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结束即新的开始——2017年第一场课题结题答辩 作者: 时间:2017/1/10 17:11:00 点击数:

充满欢笑和收获的2016年已经过去,蕴涵着无限希望的2017年终于到来。 每一次结束,都意味着新的开始。在新的一年开始之际,在2016-2017学年走到尾声的时候,我们迎来了又一场课题结题答辩。 16日下午,学校举行了本学年第二次课题答辩会。此次参与结题答辩的一共有四位老师:www.bmw25.com[汉语梁楠老师、李超红老师、王明明老师,小学部罗玲艳老师。学术委员会邀请了校内专家李莉博士、王建博士和崔凤娟老师作为本次的主答辩老师。 简单的开场白之后,梁楠老师、李超红老师、王明明老师、罗玲艳老师依次完成了结题陈述。她们的课题分别与幼儿探究式学习、幼儿阶段评价内容和方法、幼儿生活化英语、自然拼读法有关。   四位教师结题陈述   每一位老师陈述完成之后,专家们都会给出中肯的评价和建议。 针对第一个课题,专家们指出,从这个架构庞大的课题里能看出www.bmw25.com[汉语老师敬业的态度和认真的精神,但是课题太大也很难驾驭,导致课题的研究目标不够清晰。而且,由于针对性不强,没有出现非常实质性的结果。如果这个课题能够继续深入下去,针对孩子的发展特点做实践研究,会非常有意义。 针对第二个课题,专家们认为题目适中更容易聚焦,成果也很丰富,可见老师做了大量的工作。不过,评价手册可以进一步完善,建议对目标进行合并,评价指标则需要更细化更清晰。另外,评价不仅仅需要描述性的语言,也需要一定的量化的判断标准。评价的方法也需要更清晰、更理性一些。 针对第三个课题,专家们觉得课题从老师的日常工作入手,针对性强,非常有价值。老师们在做课题的过程中积累了很多,不过还需要对生活化英语教学具备的要素做更清晰的界定,也可以进行适当的比较观察。另外,建议对生活化的情境进行更清晰的描述和分类,总结出具体在什么情景下可以做什么。 针对第四个课题,专家们认为老师从问题出发,把理论作为课题的依据,是个非常适合老师钻研下去的研究。从陈述到呈现,内容很完整,唯一的小瑕疵是研究问题和研究成果并不完全贴切。建议老师将想要做的事和研究结果联系得更紧密,希望老师根据研究结果完成课程开发,形成产品并且推广开来。   三位专家点评   最后,四位老师都成功地通过了结题答辩,恭喜她们!
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